小组合作学习在高中英语教学中的应用 [复制链接]

一、小组合作学习在高中英语教学中的应用意义

小组合作学习是一种富有创意的教学方法，现下已经被广泛的应用于各个学科之中，且实践证明具有良好的教学效果。而在高中英语教学中，小组合作学习是非常实用的，这是因为英语是一门语言交际学科，语言交流是必不可少的，小组合作学习为学生提供交流交际的空间，因此在高中英语教学中，小组合作学习的运用，对提高学生口语表达能力大有助益。

此外，学生英语学习差异是客观存在的，若是采用统一化的教育方式，势必难以满足每个学生的学习需求，无法确保学生共同发展。而小组合作学习，采用“组内异质，组间同质”的方式，让不同学习差异的学生互助学习，这样的教学无疑可以更好地满足学生的个性需求，可确保每个学生都能在英语课堂中获得知识收获。

最后，小组合作学习符合新时期的人才发展需求，在小组合作学习中，学生需要学会舍弃个性，追求个性，为小组学习任务目标的达成而做出努力，而这无疑是有助于学生合作精神养成，合作能力培养的，对学生未来的社会学习发展大有助益，因此小组合作学习在高中英语教学中具有重要应用意义。

二、科学组建合作学习小组

科学的小组划分是小组合作学习顺利进行的保障，笔者通过查阅相关文献，发现专家学者最为赞同的一种构建合作学习小组的方式，就是依照“组内异质，组间同质”的原则，进行小组成员划分，这样的分组方式既可以保证组内的同学可以相互合作、相互搭配，同时也可以保证小组之间公平竞争，为教师的教学组织提供便利。

为此就要求教师在日常教学中，一定要全面的把握班级学生的学习特点，要明确不同学生的学习能力、学习态度、学习性格，这样在进行合作小组构建时，才能更加放得有矢。此外，科学的小组划分还要注重人数的控制，一般情况下以４~６人为小组为最佳，这样的人数既可以确保小组成员内部可以互相补充、互相帮助，同时，也可以避免人数过多造成课堂纪律难以管控，部分学生无法参与到小组合作学习中来。

此外，需要注意的是，在高中英语课堂中，教师所构建的合作学习小组并不是固定不变的，这样长时间成员不变的小组，也会导致学生厌倦小组学习，教师可以结合课程教学情况，适时进行小组成员的调控调整。同时，还要注重小组成员所充当角色的变换，要定期进行角色轮流，确保每个学生都能够参与到不同的角色位置当中，避免出现小组成员无所事事，没有表现机会的问题。