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问题式情境教学的关键点在于“问题”，学生提出问题容易，以他们现有的知识水平，要让学生自己解决问题就没那么简单了，所以在拿到一套图纸后，教师应首先熟悉图纸、发现问题，这样才能把教师组织者、传授者的身份发挥全面。但是这里有一个问题，对于一些没有实际工程经验的教师，想要弄清楚图纸中所有的问题，存在一定程度上的困难，这就要求年轻教师或毕业后直接任教的教师，要抓紧一切机会到企业学习锻炼，这也是职业教育中“双师”要求的体现[7-8]。