最好的白癜风治疗方法 http://www.yimingjj.com/引言
首先提个问题：我们真的是在给孩子规划英语学习吗？
孩子上了小学，小升初就不远了。各大名校都采用英语面测招生，所以，英语重要啊！
学英语最重要的一点是为了升学，不管出于什么原因，小升初是英语学习避免不了的一关，那么更多家长是怎么来达到这一目的呢？
我们更多时候做的是给孩子立一个个目标，学好英语考南外考玄外等等等。规划，还谈不上。
目标小升初民办名校
已知英语0基础，求如何达到目标
大多数家长现在都能够为孩子选择一个不错的英语启蒙环境，但在进入小学之后，问题也就显现出来了。英语的学习越来越偏向学科化，不是启蒙事情一点基础能够解决的了，这时候要怎样规划孩子的英语系统性学习呢？
很多家长对于英语学习的目标是非常明确的“学好英语，小升初考个好学校”。但在孩子的英语学习规划上却比较模糊。更多家长的想法是“我要让孩子做到什么？”做到什么是目标，而做什么完成目标才是规划。
英语怎么学？
学听说读写啊，选好教材，好老师啊！家长们都知道这些，这些也都没错啊。
详细一点，具体规划呢？
一年级，学什么？达到什么标准？
二年级，学什么？达到什么标准？
三年级，学什么？达到什么标准？
······
六年级，学什么？达到什么标准？
这些才是规划，不是么？
但家长们往往对这些确是不确定的。
英语的系统学习有迹可循
规划都有现成的，家长们细细推敲
英语和汉语是两门不同的语言，但是都作为语言的学习规律是一样的！
罗列一下，我们是怎么学汉语的？
从牙牙学语到一年级之前，我们是出在一个汉语的环境中接受着语感的冲刷熏陶，未必会写字，但能表达自己想法。
对比到英语不也是一样么。
没进入英语的系统学习之前，不妨先给孩子创造英语环境，有声绘本，英文动画，耳濡墨染先动起来。这点现在家长们其实做的挺好的，早早就把孩子送到幼儿英语机构进行熏陶。
一年级，学汉语拼音，看到拼音能读出字，虽然不一定能懂什么意思。于此同时听说没什么问题所以学习基础数学符号，计数。
二年级，汉语拼音基本掌握了，也有了一定的词汇量，开始有不少的读写学习，学习词汇，句型，特殊语气等等。数学也随着词汇，识字能力的提升有着应用，思维，运算的学习。
······
六年级，六年的语言基础学习，其他科目的不断补充，知识量有了一个原始积累。能够独立完整的写出几百字的小作文。
语言内在学习的规律是互通的，如何进行英语的系统学习，语文课本其实已经差不多帮忙安排好了，对照过来：
一年级，掌握自然拼读，并且能够进行完整的英语话题交流沟通，表达自己的想法，同时英语数学，百科类进行启蒙。
二年级，能够掌握英语的基础写作规范，掌握基础语法，独立进行英语短文阅读，英语数学，百科等方面进行学科学习补充。
······
六年级，英语知识量完成基础积累，能够进行完整的主题写作，对英数，英语百科、科学，生物等学科专业词汇有基础掌握。
剩下的，不就是参照这一个规律帮孩子找个合适的英语课程学习，规划一下每阶段学点什么吗？
每个年级学点什么？
如何选择合适的英语课程？
首先，中国人编制的英语课程体系，在校外做补充学习的时候就不要选了。课程选择的标准参照学习规律进行对标，“系统性”和“延展性”建议家长们作为帮孩子选择课程的首要考虑因素。
系统性：这个课程是不是能够贯穿，并且满足孩子小学基础学习的所有阶段。课程规律是否符合学习规律。
延展性：包括两点，一是学习周期的延展性，学完小学阶段之后，这个课程是否有对应的初中课程，甚至高中课程去继续满足孩子更高阶段的需求。
二是学习学科的延展性，我们在汉语的掌握基础上学习数学，科学其他学科。英语也是一样，除了英语本身，那么英语在其他学科中做完语言基础的支撑是否能够兼顾呢？这不就是各大名校现在都在考核的英语综合应用能力么？
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如果课程能够在每个阶段达到剑桥测评标准，那么这个课程就基本合格了。市场上的课程太多，家长们根据以上的标准去筛选，总有那么几个合适的课程的。
在读课程进行选择的同时，不妨对测评标准先做个详细了解，了解以下问题。
·剑桥测评体系为什么能对各阶段的英语学习做出测评标准？
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·为什么越来越多的家庭将KET/PET作为一项证明孩子实力的考级？
·为什么北上广地区越来越多的民办校将KET/PET证书作为招生的标准之一？
·南京的各大民办校未来也会将KET/PET作为招生标准吗？
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什么？在剑桥测评体系标准下推荐一个课程？
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