本期今日人物——田叶
“桃李不言，下自成蹊。”
人物简介
年毕业于苏州大学俄英双语专业，年获得苏州大学文学硕士学位。
所授课程包括BEC、英语阅读、商务英语翻译、俄语入门等，近年来以英语听力和商务英语听力教学为主。在听力教学和改革方面不断地尝试和探索让她在学术上也取得了一定的成绩：获得省级、市级、校级项目立项4项，并发表相关论文2篇。
关于田老师
生活中，田叶老师喜欢阅读和烹饪。通过阅读拓展认知、充盈内心，通过烹饪美食与家人共享生活之甜。在有关英语学习方面，田老师也有自己独到的见解，快跟随着我们的步伐，一起来看看吧！
小采访
01
Q：总有同学抱怨记忆单词困难，您有什么建议吗？
A：学生说单词记忆困难的话，我认为可能有以下几个原因：
第一个原因就是学生记单词的方法可能存在问题。我发现很多同学在记单词的时候使用的方法都比较单一和机械，甚至可能还延续着以前中小学的单词记忆法，即单纯地把英语单词与汉语意义进行搭配。但在实际语言使用过程中你会发现，这种单一的搭配在语境中可能是不相匹配的。
第二个原因是同学们在记单词的时候很少去运用大家所学的一些相关学科知识去帮助自己记忆词汇。比如说利用词根、词缀来记忆可以有效地扩大词汇量。另外就是需要利用联想记忆法，简单来说就是利用同义词和反义词来记忆，或者在语境当中去记单词等等。总之，记单词应该多种方法共同使用才能事半功倍。
那单词记忆困难的问题到底是出在哪里呢？是因为大家没有把这个单词放进不同的语境中让它复现。相对来讲，不少同学课外阅读量比较少，没能在不同的语境当中遇到正在记忆的词汇。有研究表明，一个新的单词在不同的语境当中可能要遇到七次左右，这个单词才会让你印象深刻。
02
Q：关于听力，许多同学反映听力材料语速过快，或是单词明明有过记忆却想不起来，因此听力部分难以得分。请问老师您是否有什么建议呢？
A：实际上我们说听力本身，它是比较难以提高的，因为它是对自身综合能力的考验。它与词汇、语法、句法还有背景知识等都密切相关。大家认为听力难可能有很多原因，我认为其中一个原因是大家在发音上可能存在问题。由于自己本身发音的错误，或者是在发音上有混淆，才导致材料中正确的发音难以辨识。
当然这只是其中很小部分的一个原因，最重要的一个原因是什么呢？一方面是由于大家在课堂外缺乏开口的机会从而无法形成语感。另外一方面是由于朗读的时间较少，自己去读英语的时候语速也较慢，这就导致了当你去听这种语速较快的材料时，你就反应不过来。因为听力是一个双向的过程，如果自己的语速比较慢，在听的过程中或者读的过程中对于词意的提取就会比较困难。
至于听力过程中出现理解困难，或者说这个单词我明明知道却反应不过来的情况，其实也说明了我们对这个单词掌握得还是不够熟练。我们要熟悉那些常见的搭配，要熟悉这种语速快的、长的语音材料，就应该学会把一个比较长的句子切割成几个小块。这样在听的过程中，理解负担比较小，就会大大提高我们的理解效率。如果大家是以单词为单位去听，在遇到一些比较难的单词时，不仅要去仔仔细细地回忆这个单词的意思，还要顾及到下面听到的一些信息，而人的大脑是不可能同时完成这两样任务的。这就要求大家对这些单词短语形成比较快速的理解，在听的过程中及时完成对意义的提取，如此我们才能达到理解这个目的。
03
Q：那您认为英语专业的学生在专业学习方面有什么局限性呢？
A：我认为我们的学生可能有点太过于局限自己的专业方向。对于英语专业的同学来说，我们应该把视野放宽一点，把英语作为一个我们去了解世界、认识世界的工具。同时，拓宽我们的阅读范围，多去了解一些关于人文科技的知识，这样对于我们英语的学习是有反向促进作用的。
还有就是我们要多去
